Agenda

Juillet 2017
Lun Mar Mer Jeu Ven Sam Dim
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Nouveautés

Septembre 2017

 

Lundi 4 septembre 2017 :  2nde, 1ère année CAP et 3ème

Jeudi 7 septembre 2017 :  1ère, terminales et 2ème année CAP

Lundi 11 septembre 2017 : MCS

 

 

 

Inscriptions

INSCRIPTIONS DES NOUVEAUX ELEVES :

du 3 au 5 JUILLET 2017

 

 

 

 

Concours Meilleur Apprenti de France au Lycéee Jean Capelle

facebook

De quoi s’agit-il en Dordogne ?

A qui s’adresse l’U.L.I.S LP ?

Comment l’élève accède-t-il à l’ U.L.I.S LP ?

Préalables à l’orientation en ULIS LP

Quels contenus d'enseignement?

Qui intervient auprès des élèves de l'U.L.I.S LP ?

Une mission d’enseignement

Une mission de coordination

Une mission d’organisation des emplois du temps

Une mission d’accompagnement du jeune

Une mission de personne ressource

Et la question des examens...


De quoi s’agit-il en Dordogne ?

Dispositif collectif (10 élèves préconisés) de scolarisation en milieu ordinaire d'élèves handicapés relevant de Troubles Importants des Fonctions Cognitives ou du développement. Propose un parcours fondé sur un projet personnalisé de scolarisation. Offre des démarches pédagogiques adaptées voire de soutien, parfois en relation avec les services de soin et d'accompagnement éducatif (S.E.S.S.A.D. ou autres).

A qui s’adresse l’U.L.I.S LP ?

C'est un dispositif qui répond à des besoins particuliers d'élèves en situation de handicap ou de maladie invalidante entraînant des troubles importants des fonctions cognitives. (T.I.F.C.). Les élèves de l'U.L.I.S sont des lycéens. Ils sont à même de se soumettre aux obligations définies par le règlement intérieur de l'établissement. Ils doivent avoir validé en collège au moins deux stages de deux semaines consécutives en milieu professionnel.

Comment l’élève accède-t-il à l’ U.L.I.S LP ?

La C.D.A.P.H. propose et valide une orientation suite aux propositions de l’équipe pluridisciplinaire. L’affectation est prononcée par une commission présidée par l’inspecteur ASH.

Préalables à l’orientation en ULIS LP

Deux stages en entreprises de deux semaines avec confirmation du maître de stage de la capacité du jeune à acquérir des compétences professionnelles et sociales.

Période d’évaluation en ULIS LP sous forme de mini stage :

- soit au cours du deuxième trimestre (dossier d’orientation à remettre en avril)
- soit courant octobre (le mois de septembre étant une période de mise en place de la scolarité des élèves du dispositif)

Afin de proposer un projet cohérent et adapté au profil du jeune :

  • formation professionnelle (CAP), support ULIS
  • année de découverte  
  • projet d’inclusion ponctuelle à l’ULIS

Quels contenus d'enseignement?

Selon le Projet Personnalisé de Scolarisation de l'élève et le moment de son arrivée au sein du dispositif, le parcours scolaire en U.L.I.S LP pourra durer entre un et quatre ans.

Le Projet Personnalisé de Scolarisation est révisé annuellement dans le cadre de l'Equipe de Suivi de la Scolarisation.

Les contenus d'enseignement sont définis sur la base du socle commun de connaissances et de compétences, en tenant compte des acquis de chaque jeune et en référence aux contenus d'enseignement en lycée professionnel: enseignements généraux et enseignements professionnels.

L’organisation de la scolarité

1/ Soit l’élève est inscrit à l’ULIS avec des temps d’inclusion dans certaines matières et il prépare son projet professionnel.

2/ Soit il est inscrit dans l’une des formations proposées par l’un des établissements. Il est alors soutenu par le dispositif.

Qui intervient auprès des élèves de l'U.L.I.S LP ?

Un enseignant du premier ou du second degré, titulaire du CAPASH ou du 2 C.A.-S.H. chargé de la coordination du dispositif et d'une partie des enseignements.

Les enseignants des classes d’accueil

Un(e) AVS : Auxiliaire de vie Scolaire qui apporte son aide aux élèves et aux enseignants

Certaines personnes ressources (documentaliste, éducateurs, etc.).

Le rôle de l’enseignant-coordinateur

Ses missions essentielles sont :

  • Une mission d’enseignement
  • Une mission de coordination
  • Une mission d’organisation des emplois du temps
  • Une mission d’accompagnement du jeune
  • Une mission de personne ressource 

Une mission d’enseignement

Elève en ULIS avec inclusions

  • Pour un accompagnement en classe (cours, évaluation)
  • Pour un travail a postériori de compréhension, de consolidation, d’entraînement en lien avec la formation suivie.
  • Renforcement des acquis scolaires pour accéder à une formation pro

Elève en formation pro

  • Pour un accompagnement en classe (cours, évaluation, examen) 
  • Pour un travail a postériori de compréhension, de consolidation, d’entraînement en lien avec la formation suivie. 
  • Pour l’enseignement des matières non abordables directement par le jeune dans sa classe de référence

Une mission de coordination

Interne

  • coordination du parcours de chaque élève
  • coordination des intervenants : AVS,  enseignants,  administration, vie scolaire, chef des travaux,  pôle social et médical,  personnels de service

Externe

  • enseignant référent
  • famille
  • établissements spécialisés
  • milieu professionnel
  • services d’accompagnement (SESSAD, SAISP, etc)

Une mission d’organisation des emplois du temps

  • Il revient à l’enseignant-coordinateur, en lien avec les professeurs de l’équipe pédagogique et notamment le professeur principal, d’organiser les temps de présence de l’élève concerné dans sa classe de référence.
  • Les emplois du temps varient en fonction de l’évolution du jeune.
  • Organisation des stages pour les élèves en ULIS.

Une mission d’accompagnement du jeune

  • Il s’agit, avant tout, de restaurer ou de consolider chez le jeune, l’estime de soi et la confiance en sa capacité à apprendre.
  • Gérer les écarts inévitables entre la demande institutionnelle de l’établissement (assiduité, devoirs, participation aux cours, comportement…) et les capacités du moment, la difficulté de gestion des affects, de mémorisation, la possible surcharge cognitive, une organisation personnelle peu efficace, voire inexistante.

Une mission de personne ressource

  • Personne ressource handicap
  • Pour l’adaptation des enseignements
  • Co-intervention
  • Accueil ponctuel d’élèves en difficulté ne relevant pas du dispositif ULIS

Et la question des examens...

Un élève relevant du dispositif ULIS peut :

  • Obtenir son CAP
  • Obtenir une attestation de compétences

L’objectif est avant tout une formation professionnelle qui doit permettre une intégration sociale à l’aide de la RQTH  (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé)  demandée lors de la scolarité à l’ULIS.

 

Ados du lycée de Bergerac